清华附中送出的完美理科通识书三年级以上孩子闭眼入！

  孩子越长越大，所学科目也会越学越多。这就必须提到通识学科的启蒙教育。那么如何让孩子更好理解抽象的理科知识呢？如今，清华大学出版社就特意出版了一套《清华附中给孩子的通识课》。这套书由清华附中校方组织、一线骨干老师编写，不仅能按照学科分门别类地帮助孩子建立各科的学科思维，还在新课标基础上，为孩子们构建一个完善的学科知识网。

  但等到了初中，孩子们的主科从3门一下子变成9门。除了语数外，物理、化学、历史、地理、生物、道德与法治都要计入中考成绩，哪一门也含糊不得。要是不提前打打基础，怎么适应得了？

  为此，清华附中的老师们，特意自编了一套通识课丛书，让孩子们提前对这些学科有所感知，让他们的学业之路走得更加顺畅。

  数学分册不仅包括了代数、几何、概率的内容，甚至涵盖了小学阶段并不涉及的难点问题——函数。

  构成标题的两部分内容功能各不相同。趣味问题能激发孩子的好奇心，而位于前面的知识点提示，则能够在一定程度上帮助孩子在阅读时，始终围绕这个知识要点去思考。

  每个分册都大致包括了50个这样的趣味问答，基本上涵盖了初中学科体系的重要的知识点。

  看完了“通识课”的目录，如果你仔细阅读里面的内容，就会发现它实际上正一步步培养小孩子的深度思维和探究意识。

  书中的文章，大多数都以处理问题为导向，通过“故事引入、原理铺垫、问题解答、拓展讨论”几个环环相扣的部分，逐步展开

  在文章的开始，孩子会被生动的故事吸引，在不知不觉中，提出疑问，产生得到解答的渴望。

  比如，现在如果有人问你：“掰手指为何会发出咔哒的响声？”你能想象得到这里蕴含着化学知识吗？

  我敢打赌，你一定猜不到这跟“物质的溶解度”有什么联系，因为科学家们也是最近才认识到这一点的。于是，化学老师不失时机地把这个例子用于课堂，并体现在这本书中。

  话说这一年，搞笑诺贝尔奖颁发给了年逾八旬的唐纳德·昂格尔，因为他60多年来一直在研究一件很酷的事情——掰手指。

  很多年轻人“沉溺”于掰手指的乐趣中，而这样一个时间段父母可能会说：“别掰啦，再掰要得关节炎了！”

  接下来，文章会对课内的相关知识点进行重点聚焦。由于关节液也是一种溶液，所以为了解答标题的问题，除了介绍溶解度的概念、饱和溶液的制备，作者还会促进讨论溶解度受哪一些原因影响。

  大多数固体物质的溶解度都会像蔗糖这样，随温度上升而增大，不过也有少数固体物质，比如氢氧化钙，溶解度会随着温度的升高而减小。

  我们刚刚一直说的都是物体在水中的溶解度不仅会受到温度的影响，还会受到另一个因素——压强的制约。

  这些内容相对抽象、有深度，在通常的课堂学习中，不容易被理解。但是，有了前面故事的铺垫，孩子便会带着问题，耐心阅读。

  原来，当我们用力挤压关节时，关节之间的缝隙就会变大。位于其间的关节滑液，所受气压减小。其中的空气溶解度就会跟着减小，迅速从中飞出，发出清脆的气泡爆裂的声音。

  比如，碳酸饮料放长时间以后会跑气，但是你能想到这与温度和压强都有关吗？你能认识到这是气体特有的性质吗？针对这个现象，你能设计一个有趣的实验吗？

  可以看到，这样的趣味问答展开形式，不仅环环相扣，阅读轻松，更重要的是，

  “为什么撒盐能够在一定程度上帮助融雪？”这似乎并不是一个复杂的问题。但是，如果你去问不同学科的老师，答案很可能是不一样的！

  在“通识课”这套书中，你就会发现一个有趣的现象。同样是“融雪剂的作用原理”，化学老师会说，它改变了物质的溶解度；而物理老师却强调，它改变了晶体的结构。

  听起来很好玩吗？但是，在考试时，如果我们用物理的思路去回答化学问题，可就很难取得好的成绩了！

  其实说到底，初中三年，就让孩子逐步建立各学科思维的过程，也就是学习怎样“用学科的眼光看问题”。

  而目光向前看，4-7年级正是培养思维能力的关键期。在这一时期，我们不仅要鼓励孩子阅读，还要有意识地给他们提供“有深度”的阅读资料。

  对此，“清华附中给孩子的通识课”为我们大家带来了解决方案。作为一线的优秀教师，这套书的作者拥有丰富的教学经验。

  他们在书中分析、处理问题的思路，也体现了课堂教学的成果，可以帮助孩子更有效地形成科学的思维链条。

  有深度的阅读资料，不仅体现在内容上，还与表现形式有关。你可能想不到的是，这些插画大部分由清华附中的学生绘制而成。

  与专业的插画师相比，他们的作品虽然有的还略显幼稚，但是往往更具想象力，也从另一个侧面展示出孩子认识科学的独特视角。

  比如，胡克与牛顿的论战、特立独行的玻尔、被送上断头台的拉瓦锡。孩子们在学习知识的同时，能了解科学背后的故事。这样不但使得阅读更具有变化，也使知识变得有温度，引人深思。

  当然，这套书中还介绍了水果电池、火箭气球、石墨电路图等有趣的小实验，家长也可以和孩子一起动手，你问我答，相信经过几次“亲子游戏”之后，孩子自然将这些知识点，牢牢记住！不信的话，你一定要试试！

  ，清华大学附属中学校长，党员，正高级教师。1993年到清华附中工作至今，曾长期从事一线教育教学工作，多年专注教育部理科试验班的物理教学、竞赛训练指导及管理工作。曾被评为清华大学优秀党建与思想政治工作者等荣誉称号。2022年7月起任校长。

  ，2007年1月-2022年6月任清华大学附属中学校长。1997年7月在北京大学数学学院获得博士学位。1997年8-1999年7月为清华大学数学系博士后。1999年8月-2006年12月为清华大学数学系副教授、教授，先后担任过数学系研究生工作组组长、党委副书记、党委书记。

  ，党员，2015年7月任清华附中副校长至今。曾担任清华附中数学与技术联合支部书记，数学教研组长。一直从事一线的教育教学工作，并多年从事教育部理科试验班和清华附中创新班的数学竞赛训练指导及管理工作，已辅导学生近百人在各级别数学竞赛中获奖，五名学生入选数学奥林匹克国家集训队，一名学生两次以满分荣获第43届和第44届国际数学奥林匹克竞赛金牌，在国家级核心教育教学期刊发表多篇文章，主编或参编专著6本。获得的荣誉称号主要有：中国数学会理事，北京数学会理事，中国数学奥林匹克高级教练员、北京市骨干教师、北京市学科带头人、北京市优秀教师、北京市特级教师，东北师范大学教育硕士研究生指导教师、海淀区名师工作站数学组导师。

  ，担任清华附中数学教研组组长多年，北京市特级教师，数学正高级教师，清华大学先进工作者，曾获北京市紫金杯优秀班主任一等奖。致力于中学数学教育与教学研究30多年，撰写的多篇教育教学论文发表在核心期刊上，多次承担《直线方程的综合应用》等特级教师示范课，深受师生欢迎。

  ，清华大学附属中学数学教师，工作25年，带过16届毕业班。职教多年的最大感悟是：学数学犹如系鞋带一样简单，但是你要学会习惯性地弯腰。

  ，清华附中物理教研组副组长，高级教师，北京市海淀区学科带头人，海淀区物理兼职教研员，北师大版初中物理教材编委。主持参与课题10余项，发表论文80余篇。曾获“青年岗位能手”“优秀四有教师”“骨干研修优秀学员”“资源研发先进个人”等称号。

  清华大学附属中学物理教师、物理竞赛总教练、北京市海淀区学科带头人、北京市市级奥赛金牌教练员。教学设计《验证力的矢量性》获北京市特等奖。多次参与物理高考、强基和竞赛书籍的编写工作。别具一格的物理课堂很受学生欢迎。

  ，清华附中化学教研组组长，正高级教师，北京市特级教师。主编教学参考书5本，在核心杂志上发表论文9篇。曾获“优秀班主任”“先进工作者”“优秀教师”“学科带头人”和“专业方面技术拔尖人才”等称号。

  ，清华大学化学系学士、博士，现为清华大学附属中学化学教师。博士期间的主要研究方向为化学生物学、高分子化学，有着非常丰富的初、高中化学的教学经验。

  ，清华大学化学系学士、博士，现为清华大学附属中学化学教师。博士期间的主要研究方向为物理化学、有机光电子方向，有着非常丰富的初中化学的教学经验。

  ，清华附中地理教研组组长，北京市特级教师。从教30余年来，一直工作在教学第一线届毕业班，教学风格深受学生喜爱。参加全国和北京市学科教学大赛，多次获得一等奖。20余篇科研论文获得市级、国家级奖项或发表在国家级核心期刊上。

  ，毕业于北京大学城市环境学院自然地理专业，现任清华附中初二地理备课组组长。曾获市级教学展示活动二等奖，开设北京市学科德育研究展示课。在校组织设计两门校本课程，现主持、参与校级课题各一项，参与区级课题、市级课题各一项。